اثربخشي آموزش مبتني بر شفقت به شيوۀ قصه‌گويي بر عزت ‌نفس و درماندگي آموخته‌شده كودكان داراي اختلال يادگيري خاص

The Effectiveness of Compassion-Based Education in the Storytelling Method on Self-esteem and Helplessness of Children with Special Learning Disabilities

عرفان ندا Erfan Neda

متقي شكوفه Motaghi Shokufeh

رضاپورميرصالح ياسر Rezapur Mirasalah yaser

مشاوره گرايش مشاورهي مدرسه

علوم انساني و علوم اجتماعي

مشاوره

196ص

ناتواني يادگيري خاص , عزت‌نفس , درماندگي آموخته‌شده , شفقت درماني

Specific learning disorder , Self-esteem , Learned helplessness , compassion-focused therapy.

اختلال‌ يادگيري خاص، از شايع‌ترين اختلالات رشدي در دوران كودكي به شمار مي‌رود، و نقش مهمي در بروز عواطف منفي فرد نسبت به خود دارد. پژوهش حاضر باهدف تبيين اثربخشي آموزش مبتني بر شفقت به شيوۀ قصه‌گويي بر درماندگي آموخته‌شده دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص انجام شد. اين پژوهش مطالعه‌اي شبه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون، پس‌آزمون همراه با گروه كنترل است. بدين منظور از جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليۀ دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص كه تعداد مراجعات اين افراد به مراكز اختلالات به‌صورت تقريبي از مهر 96 تا ارديبهشت 97 حدود 48 نفر بود، 40 نفر به‌صورت نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شدند و سپس به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. پرسشنامه‌هاي عزت‌نفس روزنبرگ (1965) و درماندگي آموخته‌شده سورنتي و همكاران (2014) بر روي هر دو گروه اجرا شد و گروه آزمايش به مدت 9 جلسۀ 60 دقيقه‌اي تحت مداخله قرار گرفتند. پس از پايان دوره آموزشي، هر دو گروه آزمايش و كنترل مجدداً به پرسشنامه‌هاي پژوهش پاسخ دادند. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان داد كه آموزش مبتني بر شفقت به شيوۀ قصه‌گويي بر متغيرهاي عزت‌نفس(P=0/01, F= 6/55) درماندگي آموخته‌شده (P=0/001, F=27/88) تأثير دارد؛ لذا فرض تحقيق مبني بر اثربخشي آموزش مبتني بر شفقت به شيوۀ قصه‌گويي، بر عزت‌نفس و درماندگي آموخته‌شدۀ دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص تائيد مي‌گردد. همچنين اين مداخله بر ابعاد درماندگي آموخته‌شده (P=0/01, F=7/57)و جهت تسلط (P=0/001, F=6/16) نيز تأثير داشت. لذا در راستاي نتايج حاصل از پژوهش پيشنهاد مي‌شود مشاوران در حوزه‌هاي پرورشي، مشاوره و ... فنون رويكرد شفقت به خود را به شيوه قصه براي اولياء، دانش‌آموزان و بخصوص افراد داراي اختلال مورداستفاده قرار دهند.

Specific learning disorder is one of the most common developmental disorders in childhood, and plays an important role in the development of negative emotions of the individual towards himself. The purpose of this study was to explain the effectiveness of compassion-focused training with storytelling method on learned helplessness of students with specific learning disorder. This is a quasi-experimental study of pre-test, post-test type with control group. For this purpose, among the statistical population of this study including all students with specific learning disorder, whose number of referrals to the centers of disorders from October to May was approximately 48, 20 subjects were selected by available sampling. Then, they were randomly assigned into two experimental and control groups. Rosenberg's Self-Esteem Questionnaire (1965) and Surenti et al.’s learned helplessness questionnaire(2014) were implemented on both groups and the experimental group was intervened for nine 60-minute session. After the end of the training course, both the experimental and control groups responded to the study questionnaires. The results of data analysis showed that compassion-focused training with storytelling method has effect on variables of self-esteem(P=0/01, F= 6/55) learned helplessness (P=0/001, F=27/88) therefore, the hypothesis of research based on the effectiveness of compassion-focused training with storytelling method on the self-esteem and learned helplessness of students with specific learning disorder is confirmed. This intervention also affected the dimensions of learned helplessness (P=0/01, F=7/57) and domination(P=0/001, F=6/16) Therefore, in line with the results of the research, counselors in the fields of education, counseling and ... will use their compassion approach techniques in a storytelling way for parents, students and especially those with disorder.

10/7/2018 12:00:00 AM

209

C21

خانم فتوحي