اثربخشي آموزش مهارت‌هاي شناختي و فراشناختي بر بهبود مهارت‌هاي خواندن كودكان دچار اختلال خواندن

The effectiveness of the training of cognitive and metacognitive skills on improving reading skills in children with reading disorders

كريمي سوق زهره Karimi Sogh Zohreh

آريان پور حميدرضا Arianpoor Hamidreza

متقي شكوفه Mottaghi Shekoofeh

كارشناسي ارشد

علوم انساني و علوم اجتماعي

مشاوره

78 ص

مهارت‌هاي شناختي , مهارت‌هاي فراشناختي , مهارت‌هاي خواندن , نارساخواني

Cognitive Skills , Metacognitive Skills , Reading Skills , Dyslexia

امروزه برخي از دانش¬آموزان، دچار اختلالات يادگيري همچون نارساخواني يا اختلال در خواندن هستند كه مي¬تواند موجب پيامدهاي زيانبار به¬ويژه در حوزه تحصيلي و شغلي دانش¬آموزان گردد. از اين‌رو، پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي شناختي و فراشناختي بر بهبود مهارت‌هاي خواندن كودكان دچار اختلال خواندن انجام شد. پژوهش حاضر از جمله پژوهش‌هاي كاربردي است و يك مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش ‌آزمون- پس آزمون با گروه آزمايش و كنترل با پيگيري به مدت دو ماه اجرا شد. جامعه¬ي آماري شامل كليه دانش‌آموزان داراي اختلال خواندن (نارساخوان) بودند كه در سال تحصيلي1398-99 به مراكز اختلال يادگيري در شهرستان دهدشت مراجعه كرده بودند. نمونه¬گيري نيز به شيوه نمونه¬گيري در دسترس از دانش‌آموزان نارساخوان در رده سني 12 تا 14 سال انجام شد و حجم نمونه 30 نفر بود كه به روش تصادفي در گروه¬ آزمايشي (15 نفر) و گروه كنترل (15 نفر) قرار گرفتند. جهت گردآوري داده‌هاي پژوهش از آزمون هوش وكسلر ويرايش چهارم (2003) و آزمون تشخيصي اختلالات خواندن (نارساخواني¬ نما)، كرمي نوري و مرادي (1388)، استفاده گرديد. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 90 دقيقه اي تحت مداخله قرار گرفتند و در نهايت اطلاعات جمع¬آوري شده توسط نرم افزار spss و با استفاده از تحليل واريانس يك عاملي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آموزش¬ مهارت¬هاي شناختي و فراشناختي بر بهبود مهارت¬هاي خواندن كودكان داراي اختلال خواندن تأثير دارد. بنابراين بين نمرات مهارت‌هاي خواندن دانش‌آموزاني كه تحت آموزش مهارت‌هاي شناختي و فراشناختي قرار گرفتند، با نمرات دانش‌آموزاني كه از اين آموزش‌ها بهرمند نگرديدند، در مراحل پس‌آزمون و پيگيري، تفاوت معناداري وجود داشت. در همين راستا اين شيوه مداخله مي¬تواند به عنوان روشي مؤثر جهت درمان اين كودكان به كار گرفته شود.

Today, some students suffer from learning disabilities such as dyslexia or reading disorders, which can have detrimental consequences, especially in the field of education and occupation of students. Therefore, the aim of this study was to investigate the effectiveness of cognitive and metacognitive skills training on improving reading skills in children with reading disorders. The present study is one of the applied researches and a quasi-experimental study with pre-test-post-test design was performed with experimental and control groups with follow-up for two months. The statistical population included all students with reading disorders (dyslexia) who had referred to learning disability centers in Dehdasht in the academic year 1398-99. Sampling was done by available sampling method from dyslexic students in the age group of 12 to 14 years and the sample size was 30 people who were randomly divided into experimental group (15 people) and control group (15 people). Wexler IQ test (2003) and diagnostic test of reading disorders (dyslexia), Karami Nouri and Moradi (2009) were used to collect research data. The experimental group was intervened for 8 sessions of 90 minutes and finally the data collected by SPSS software were analyzed using one-factor analysis of variance. Findings showed that teaching cognitive and metacognitive skills has an effect on improving reading skills of children with reading disorders. Therefore, there was a significant difference between the reading skills scores of students who were trained in cognitive and metacognitive skills, and the scores of students who did not benefit from these trainings, in the post-test and follow-up stages. In this regard, this method of intervention can be used as an effective method to treat these children.

2/9/2021 12:00:00 AM

270

C42

زهره كريمي سوق