كليدواژه فارسي :
آرزوهاي تحصيلي , آرزوهاي شغلي , دانش آموزان مقطع متوسطه , آيندهنگري تحصيلي
كليدواژه لاتين :
Academic Aspirations , Career Aspirations , High School Students , Academic Foresight
چكيده :
آموزشوپرورش در ارائه برنامه¬هاي درسي خود نيازمند نگرش جدي به آموزش آيندهنگري بهمنظور تلاش درزمينه¬¬ي ساختن آينده مطلوب است.زيرا در دنياي امروزه سرعت تغيير و تحولات بسيار زياد است علاوه بر اين انتظار جامعه در خصوص تربيت نيروي انساني آينده¬نگر، ضرورت توجه به مسئله آينده نگري را در آموزشوپرورش بيشازپيش كرده است.بنابراين آينده نگري تحصيلي يكي از مسائل مهم آموزشي است لذا پژوهش حاضر باهدف بررسي كيفي آيندهنگري تحصيلي دانش آموزان انجام شد. در اين مطالعه كيفي از روش داده بنياد براي تركيب و يكپارچه سازي طبقات استفاده شد.جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان شهرستان انديمشك كه در سال 1399- 1400 در دوره دوم متوسطه مشغول به تحصيل بودند.بدين منظور 20 نفر به شيوه نمونهگيري هدفمند از جامعه انتخاب شدند و با استفاده از روش نيمه ساختاريافته مورد مصاحبه قرار گرفتند. تجزيهوتحليل داده¬ها در سه مرحله كدگذاري باز، محوري و انتخابي، انجام شد. تحليل تجارب شركتكنندگان به شناسايي 146 مفهوم، 36 زيرمقوله، 7 مقوله فرعي كه عبارت بودند از: «پيشنيازهاي آيندهنگري تحصيلي»«موانع آيندهنگري تحصيلي» «تكاملي ديدن آينده» «تصويرسازي ذهني از آينده» «آرزوهاي تحصيلي، شغلي» «ترجيحات شغلي آينده» «نيازهاي روانشناختي» انجاميد و «آيندهنگري تحصيلي» بهعنوان مقوله اصلي شناسايي شد.يافتههاي پژوهش حاضر حاكي از آن است كه آيندهنگري تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه تحت تأثير عوامل زيادي همچون نيازهاي روانشناختي (قدرت، خودمختاري، استقلال) قرار دارد و مقولههاي مداخلهگر همانند علاقه، مهارت، رفتار معلمان و كاركنان مدرسه، نوع مدرسه را دربرمي گيرد. شرايط زمينهاي نظير عوامل خانوادگي، محيطي، آموزشي، فردي، اقتصادي، فرهنگي، كليشههاي جنسيتي آن را تحت تأثير قرار ميدهد وليكن فرد ميتواند با استفاده از راهبردهايي چون برنامهريزي، توانمندسازي فردي، شخصيت كارجو، تعادل ميان تحليلگري و عملگرايي آن را به سمت پيامدهاي مثبتي از قبيل اميد به آينده، خود ارزشمندي، احساس عامليت، رضايت از زندگي، انسجام و پيوستگي در زندگي، كنترلپذيري شخصي (خودتنظيمي) رشد تدريجي تحصيلي و كسب موفقيت، هماهنگي در زندگي بين اهداف و آرزوها، سوق دهد.
چكيده انگليسي :
Education in presenting its curricula requires a serious approach to foresight education in order to strive to build a desirable future. Because in today's world, the pace of change is very high. The need to pay attention to the issue of futurism in education has become more and more. Therefore, academic foresight is one of the important educational issues, so the present study was conducted with the aim of qualitatively examining students' academic foresight. In this qualitative study, the data method of the foundation was used to combine and integrate the classes. The statistical population included all students of Andimeshk city who were studying in the second year of high school in2020-2021. For this purpose, 20 people were targeted by community sampling Were selected and interviewed using a semi-structured method. Data analysis was performed in three stages of open, axial and selective coding. Analyzing participants' experiences to identify 146 concepts, 36 sub-categories, 7 sub-categories which were: "Prerequisites for Academic Foresight", "Barriers to Academic Foresight", "Evolution of Seeing the Future", "Mental Imagery of the Future", "Academic Aspirations", "Future Career Preferences" "Psychological needs" and "academic foresight" was identified as the main category. The findings of the present study indicate that the academic future of high school students is influenced by many factors such as psychological needs (power, autonomy, independence) and The intervener includes the type of school as well as the interest, skills, behavior of teachers and school staff. Underlying conditions such as family, environmental, educational, personal, economic, cultural factors. Gender stereotypes affect it, but one can use strategies such as planning, personal empowerment, job seeker, balance between analytics and pragmatism towards positive outcomes such as hope for the future, self-worth, sense of agency, life satisfaction. , Cohesion and coherence in life, personal control (self-regulation), gradual academic growth and achievement, harmony in life between goals and aspirations
