عنوان :
تأثير آموزش ذهن آگاهي كودك محور بر سازگاري با مدرسه و مهارت¬هاي عصب روان¬شناختي دانش آموزان مقطع اول ابتدايي
عنوان به انگليسي :
The effect of child-centered mindfulness training on school adaptation and neuropsychological skills of first grade students
نويسنده اصلي :
حميده السادات ميري
استاد راهنما :
متقي شكوفه mottaghi shekofeh
استاد مشاور :
اريان پور حميدرضا arian pour hamidreza
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
ذهن آگاهي كودك محور، , سازگاري با مدرسه، , مهارتهاي عصب روانشناختي، , دانشآموزان ابتدايي
كليدواژه لاتين :
: child-centered mindfulness , , school adjustment , ,, elementary students , neuropsychological skills
چكيده :
عدم سازگاري با مدرسه و مشكلات عصب روانشناختي، يكي از مشكلاتي است كه برخي از دانشآموزان در مقطع اول ابتدايي با آن مواجه هستند. پژوهش حاضر با هدف تأثير آموزش ذهن آگاهي كودك محور بر سازگاري با مدرسه و مهارتهاي عصب روانشناختي دانشآموزان مقطع اول ابتدايي انجام شد. اين پژوهش، به روش شبهآزمايشي با طرح پيشآزمون و پسآزمون با گروه گواه و با پيگيري يك¬ ماهه در جامعه دانش آموزان مقطع اول ابتدايي شهر ميبد در سال تحصيلي 1401-1402 انجام شد. 32 نفر با روش نمونهگيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در گروههاي آزمايش و گواه گمارده شدند. ابزارهاي پژوهش شامل مقياس درجهبندي سازگاري كودكان با مدرسه (لاد و همكاران، 1996)، آزمون برو/ نرو (هافمن، 1984) و آزمون عملكرد پيوسته (رازولد و همكاران، 1956) بود كه در سه مرحله پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري، بر روي شركت-كنندگان اجرا شد. برنامه آموزش ذهن آگاهي كودك محور هر هفته دو بار و طي 10 جلسه 5/1 ساعته، به گروه آزمايش ارائه شد و گروه گواه، مداخلهاي را دريافت نكرد. دادههاي پژوهش با استفاده از تحليل واريانس با اندارهگيري مكرر در نرمافزار آماري SPSS-26 مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه آموزش ذهن آگاهي كودكمحور باعث بهبود نمرات سازگاري با مدرسه، بازداري پاسخ و توجه دانشآموزان مقطع اول ابتدايي شده و تأثيرات ايجاد شده نيز در طور زمان پايدار مانده است. بنابراين مي¬توان چنين نتيجه¬گيري كرد كه برنامه آموزش ذهن آگاهي كودك محور ميتواند به¬ عنوان يك مداخله كارآمد در جهت افزايش سازگاري با مدرسه و مهارتهاي عصب روانشناختي دانشآموزان مقطع اول ابتدايي، در كنار ساير روشهاي آموزشي و درماني، مورد استفاده گيرد.
چكيده انگليسي :
Incompatibility with school and neuropsychological problems is one of the problems that some students face in the first grade of elementary school. The current study was conducted with the purpose of the effect of child-centered mindfulness training on school adaptation and neuropsychological skills of first grade students. This research was conducted in a quasi-experimental method with a pre-test and post-test design with a control group and with a one-month follow-up, in the community of students of the first grade of primary school in Meibod city in the academic year of 2022-2023. 32 people were randomly selected and assigned to experimental and control groups using available sampling method. The research tools included children's school adjustment rating scale (Ladd et al., 1996), go/no-go test (Hoffman, 1984) and continuous performance test (Rozold et al., 1956), which in three stages of pre-test, post-test and follow-up, on the participants were executed. The child-centered mindfulness training program was presented to the experimental group twice a week during 10 sessions of 1.5 hours, and the control group did not receive any intervention. The research data was analyzed using variance analysis with repeated sampling in SPSS-26 statistical software. The results showed that child-centered mindfulness training has improved school adaptation scores, response inhibition and attention of first grade students, and the effects have been stable over time. Therefore, it can be concluded that the child-centered mindfulness training program can be used as an efficient intervention to increase school adaptation and neuropsychological skills of first grade students, along with other educational and therapeutic methods.
تاريخ دفاع :
9/25/2023 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
حميده السادات ميري
