عنوان :
نقش واسطهاي حافظه فعال در ارتباط بين پردازش ادراكي -ديداري و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي
عنوان به انگليسي :
The Mediating role of Working Memory in the relationship between Perceptual-visual processing and Academic Procrastination of students with Learning Disorder in the Second grade of Elementary school
نويسنده اصلي :
ميراحمدي سيده طيبه Mirahmadi Sayede Tayebeh
استاد راهنما :
بهجتي فاطمه Bahjati Fatemeh
رشته تحصيلي :
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
مقطع تحصيلي :
كارشناسي ارشد
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
مشخصات ظاهري :
اين پايان نامه در 73 صفحه تنظيم شده است.
كليدواژه فارسي :
حافظه فعال، پردازش ادراكي- ديداري، اهمالكاري تحصيلي، اختلال يادگيري.
كليدواژه لاتين :
working memory, perceptual-visual processing, academic procrastination, learning disability.
چكيده :
پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش واسطهاي حافظه فعال در ارتباط بين پردازش ادراكي -ديداري و اهمال كاري تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي انجام شد. اين پژوهش از نوع همبستگي مبتني بر تحليل مسير بود. جامعه آماري پژوهش حاضر، دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي در شهركرد بودند، كه در سال تحصيلي 1400-1399، در مدارس ويژه ناتواني يادگيري تحت آموزش بودند. در پژوهش حاضر حجم نمونه با احتمال ريزش، 300 نفر در نظر گرفته شد. نمونه مورد نظر در پژوهش حاضر به روش نمونه¬گيري در دسترس از بين دانش¬آموزان داراي اختلال يادگيري دوره دوم ابتدايي در مراكز ويژه ناتواني يادگيري كه مايل به همكاري بودند، انتخاب شد. براي گردآوري اطلاعات و داده¬ها از ابزارهاي: آزمون ادراك ديداري فراستيگ، پرسشنامه اهمالكاري تحصيلي، آزمون ماتريس حافظه فعال كورنولدي استفاده شد. نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه تمرينهاي ادراكي- ديداري در جلسه¬هاي متعدد با دانش¬آموزان داراي ناتواني يادگيري مي¬تواند مشكلات يادگيري آن¬ها را كاهش دهد، همچنين حافظه فعال مي¬تواند به عنوان يك متغير واسطه¬اي نقش مهمي بر پردازش ادراكي- ديداري و اهمال كاري آن¬ها ايفا كند كه اين مسئله با اختلال در فرايند يادگيري موجب كاهش دقت، افزايش استرس و ارتكاب اشتباهات فراوان در انجام تكاليف و فرآيند يادگيري مي¬گردد
چكيده انگليسي :
The aim of this study was to mediate the role of working memory in the relationship between perceptual-visual processing and academic failure of students with learning disabilities in the second year of elementary school. This research is a correlational study based on path analysis. The statistical population of the present study was students with learning disabilities in the second grade of elementary school in Shahrekord, who were taught in special schools for learning disabilities in the academic year 1399-1400. In order to determine the sample size according to Klein (2011), which is the minimum sample size for path analysis according to Morgan table, 200 people in the present study with a probability of fall, 300 people were considered. The sample in the present study is selected by available sampling method from among students with learning disabilities in the second year of elementary school in special centers for learning disabilities who are willing to cooperate. The following tools were used to collect information and data: Frostig Visual Perception Test, Academic Procrastination Questionnaire, and Cornwall Matrix Active Matrix Test. The results showed that working memory has a mediating role in the relationship between perceptual-visual processing and academic procrastination of students with learning disabilities in the second year of elementary school.
تاريخ دفاع :
9/18/2022 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
سيده طيبه ميراحمدي
