بررسي تأثير يادگيري خود راهبر بر ادراك شايستگي، مسئوليت‌پذيري و پذيرش اجتماعي دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر يزد

The study the effect of self-directed learning on the perception of competence, responsibility and social acceptance of high school students in Yazd city

حاجي مقصودي الهام hajimaghsudi elham

بهجتي اردكاني فاطمه behjati ardakani fateme

صافي محمدهادي safi mohammad hadi

كارشناسي ارشد

علوم انساني و علوم اجتماعي

مشاوره

103 ص

ادراك شايستگي , مسئوليت‌پذيري , پذيرش اجتماعي , يادگيري خود راهبر

perception of competence , responsibility , social acceptance , self-directed learning

يادگيري خود راهبر به‌عنوان يك رويكرد آموزشي مؤثر، مي‌تواند نقش مهمي در ارتقاي ادراك شايستگي، مسئوليت‌پذيري و پذيرش اجتماعي دانش‌آموزان داشته باشد. اين مطالعه بر آن است تا تأثير يادگيري خود راهبر را بر اين ابعاد حياتي در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر يزد بررسي كند و ارتباط بين اين عوامل را روشن سازد. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل بود و شامل سه مرحله پيش‌آزمون، اعمال مداخله‌ي آزمايشي بر روي گروه آزمايش و در آخر اجراي پس‌آزمون بود. جامعه آماري شامل تمام دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر يزد در سال تحصيلي 1403-1402 بود كه از اين ‌بين 30 نفر از دانش‌آموزان به ‌روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفي در دو گروه 15 نفره (گروه كنترل، گروه آزمايشي) قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه ادراك شايستگي هارتر (1985)، مسئوليت‌پذيري لوئيس (2001)، پذيرش اجتماعي كراون و مارلو (1960) و بسته آموزشي يادگيري خود راهبر بود. براي تجزيه‌وتحليل داده‌هاي گردآوري‌شده، از نرم‌افزار Spss استفاده شد. نتايج تجزيه‌وتحليل داده‌ها نشان داد كه آموزش يادگيري خود راهبر بر ادراك شايستگي، مسئوليت‌پذيري و پذيرش اجتماعي تفاوت معناداري در سطح (001/0>P) وجود دارد. به‌عبارت‌ديگر آموزش يادگيري خود راهبر بر بهبود ادراك شايستگي، مسئوليت‌پذيري و پذيرش اجتماعي مؤثر است.

The present study was conducted to determine the effectiveness of self-directed learning on the perception of competence, responsibility and social acceptance of high school students in Yazd. The research method was a semi-experimental type with a pre-test-post-test design and follow-up after two months of the test with the control group and included three stages pre-test, experimental intervention on the experimental group, and finally the post-test. The statistical population included all high school students in Yazd city in the academic year 2023-2024, of which 30 students were selected by available sampling and randomly divided into two groups of 15 (control group, experimental group). Research tools included Harter's Competence Perception Questionnaire (1985), Lewis's Responsibility (2001), Crown and Marlowe's Social Acceptance (1960) and a self-directed learning training package. Spss software was used to analyze the collected data. The results of the data analysis showed that there is a significant difference in self-directed learning on the perception of competence, responsibility and social acceptance (P<0.001). In other words, self-directed learning training is effective in improving the perception of competence, responsibility and social acceptance.

9/22/2024 12:00:00 AM

645

C142

الهام حاجي مقصودي