عنوان :
اثر بخشي بازي درماني شناختي رفتاري بر اضطراب اجتماعي و خودپنداره تحصيلي دانش¬آموزان مقطع ابتدايي داراي لكنت زبان
عنوان به انگليسي :
The Effectiveness of Cognitive-Behavioral Game Therapy on Social Anxiety and Academic Self-Concept in Stuttering Elementary Students
نويسنده اصلي :
عزآبادي زهرا Ezabadi Zahra
استاد راهنما :
بهجتي فاطمه Behjeti Fatemeh
استاد مشاور :
احمدي زهرا Ahmadi Zahra
رشته تحصيلي :
روانشناسي عمومي
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
بازي درماني شناختي- رفتاري , اضطراب اجتماعي , خودپندارۀ تحصيلي , لكنت زبان
كليدواژه لاتين :
Cognitive-Behavioral Therapy , Social Anxiety , Academic Self-Concept , Stuttering
چكيده :
لكنت زبان از شايع¬ترين اختلالات گفتاري به شمار مي¬رود، و نقش مهمي در بروز عواطف منفي فرد نسبت به خود دارد. پژوهش حاضر با هدف تبيين اثربخشي بازي¬درماني شناختي- رفتاري بر اضطراب اجتماعي و خودپنداره تحصيلي دانش¬آموزان مقطع ابتدايي داراي لكنت زبان انجام شد. اين پژوهش مطالعه¬اي نيمه آزمايشي از نوع پيش¬آزمون، پس¬آزمون همراه با گروه كنترل بود. بدين منظور جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليۀ دانش¬آموزان مقطع ابتدايي داراي لكنت زبان ارجاع داده شده به بهزيستي شهر شيراز از مهرماه 97 تا ارديبهشت 98 بودند كه 30 نفر به صورت نمونه¬گيري در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. پرسشنامۀ اضطراب اجتماعي ليبويتس (1987) و پرسشنامۀ خودپندارۀ تحصيلي يس يسن چن (2004) برروي هر دو گروه اجرا شد و گروه آزمايش به مدت 10 جلسۀ 60 دقيقه¬اي تحت مداخله قرار گرفتند. پس از پايان دوره آموزشي، هر دو گروه آزمايش و كنترل مجدداً به پرسشنامه¬هاي پژوهش پاسخ دادند، در نهايت اطلاعات جمع¬آوري شده با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس يك متغيره و چندمتغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت، نتايج حاصل از تحليل داده¬ها نشان داد كه بازي¬درماني شناختي رفتاري به عنوان مداخله¬اي كارا بر متغيرهاي اضطراب اجتماعي و خودپندارۀ تحصيلي تاثير دارد. لذا فرض تحقيق مبني بر اثربخشي بازي¬درماني شناختي رفتاري بر اضطراب اجتماعي و خودپنداره تحصيلي دانش¬آموزان مقطع ابتدايي داراي لكنت زبان تاييد مي¬گردد. در همين راستا اين شيوۀ مداخله مي¬تواند به عنوان روشي مؤثر جهت درمان اين كودكان به كار گرفته شود.
چكيده انگليسي :
Stuttering is one of the most common speech disorders, And it plays an important role in expressing one's negative emotions. The purpose of this study was to determine the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on social anxiety and academic self-concept in stuttering primary school students. This study is a semi -experimental study with pre-test, post-test with control group. For this purpose the statistical population of this study, Includes all elementary school students with stuttering referred to welfare in Shiraz from October 97 to May 98, Thirty people were selected by convenience sampling Then they were randomly divided into experimental and control groups. The Liebwitz Social Anxiety Questionnaire (1987) and the Yessen Chen Academic Self-concept Questionnaire (2004) were administered to both groups, The experimental group received 10 sessions of 60 minute intervention. At the end of the training, both experimental and control groups responded to the research questionnaires again, Finally, the collected data were analyzed using one-way and multivariate analysis of covariance. The results of the data analysis showed that cognitive behavioral play therapy as an effective intervention influenced the variables of social anxiety and academic self-concept. Therefore, the hypothesis of research on the effectiveness of cognitive-behavioral play therapy on social anxiety and academic self-concept in stuttering students is confirmed. Therefore, this intervention can be used as an effective method of treatment for these children.
تاريخ دفاع :
9/23/2019 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
خانم فتوحي
