بررسي مقدماتي سيستم (PRPP ) و اثربخشي آن بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان پسر

Preliminary Evaluation of (PRPP) System and Its Effectiveness on Improvement of Reading Performance and Working Memory in Students with Dyslexia.

پورشيخعلي هانيه h Pursheikhali Hanie

متقي شكوفه Mottaghi shekofe

چوب فروش زاده آزاده Choubforoush Zadeh azade , عزيزي معصومه Azizi Masoomeh

روانشناسي عمومي

علوم انساني و علوم اجتماعي

روانشناسي

141ص

نارساخواني , حافظۀ كاري , عملكردخواندن , سيستم (PRPP)

Dyslexia , Working Memory , Reading Performance , (PRPP) System

مشكل خواندن يكي از شايع¬ترين مشكلات دانش¬آموزان شناخته شده است و نارساخواني مهم¬ترين علت آن به شمار مي¬رود (DSM-IV). پژوهش حاضر با هدف بررسي مقدماتي سيستم (PRPP) و اثربخشي آن بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان انجام شد. اين پژوهش مطالعه‌اي شبه-آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون همراه با گروه كنترل است. بدين منظور جامعۀ آماري اين پژوهش، شامل كليۀ دانش‌آموزان داراي اختلال نارساخواني پايۀ سوم تا پنجم ابتدايي (11-9) شهر يزد بود كه به صورت نمونه¬گيري خوشه¬اي از ميان مدارس نواحي 2، 3 به¬صورت تصادفي انتخاب شدند و در نهايت پس از ارجاع دانش¬آموزان مشكوك به نارساخواني به مركز اختلالات يادگيري 28 نفر به-صورت تصادفي انتخاب شدند و به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. آزمون خواندن و نارساخواني نما كرمي نوري و مرادي (1387) و آزمون حافظه فعال حافبك سوزان پيكرينگ و سوزان گدركول (2001) بر روي هر دو گروه انجام شد و گروه آزمايش به مدت 12 جلسۀ 45 دقيقه‌اي تحت مداخله سيستم (PRPP) قرار گرفتند و گروه كنترل درماني دريافت نكردند. پس از پايان دوره آموزشي، از هر دو گروه آزمايش و كنترل آزمون به ¬عمل آمد و سرانجام پس از 2 ماه مجددا آزمون¬ها اجرا شدند تا ميزان پايداري نتايج حاصل از انجام مداخلات بررسي شود. درنهايت اطلاعات جمع‌آوري‌شده بااستفاده از آزمون تحليل كوواريانس چند متغيره، مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تحليل داده‌ها نشان داد كه سيستم (PRPP) به عنوان سيستم تشخيصي و مداخله اي كارا بر متغيرهاي عملكرد خواندن و حافظۀ كاري تأثير دارد . لذا فرض تحقيق مبني بر اثربخشي سيستم (PRPP) بر بهبود عملكرد خواندن و حافظۀ كاري در دانش¬آموزان نارساخوان پسر تائيد مي‌گردد.در همين راستا اين شيوه مداخله مي¬تواند به¬عنوان روشي موثر جهت استفاده درمان¬گران حوزه اختلال يادگيري (نارساخواني) به¬كار گرفته شود.

One of the most common problems of students is reading problem and dyslexia is considered as the most important cause of it (DSM_IV). The purpose of this study was to explain a preliminary review of (PRPP) system and its effectiveness on improvement of reading and working memory in male students with dyslexia. This is a quasi-experimental study of pretest-posttest type with a control group. The statistical population of this study included all students with dyslexia of the third to fifth grade of primary school (9-11 years old) in the city of Yazd. 3 schools were randomly selected through cluster sampling from among the primary schools in district 2 and 3 of the city of Yazd. Finally, after referring the students suspected of dyslexia to Center of Learning Disorders,28 subjects were randomly selected and divided into two groups of experimental and control. The Reading and Dyslexia Test of Karami, Nuri, and Moradi (2008) and the Working Memory Test of Susan Pickering and Susan Goderkol (2001) were performed on both groups. Moreover, the experimental group was under the intervention of the (PRPP) system for 12 sessions of 45 minutes and the control group didn’t receive any treatment. After the termination of training period, both the experimental and control groups were tested. After 2 months, tests were performed again to assess the stability of the intervention results. Finally, the data collected by multivariate covariance analysis were scrutinized. The results of the data analysis showed that (PRPP) system as a diagnostic system and an effective intervention affected reading performance and working memory variables. Therefore, the research hypothesis, (PRPP) system is effective on improving reading performance and working memory in male students with dyslexia- is proven. Consequently, this treatment method can be used as an effective intervention to help children with learning disorder (dyslexia).

2/4/2019 12:00:00 AM

213

P10

خانم فتوحي