عنوان :
بررسي عوامل موثر بر قلدري در دانش آموزان: يك مطالعه كيفي
عنوان به انگليسي :
Investigating the Factors Affecting Bullying in Students: A Qualitative Study
نويسنده اصلي :
گرمابي راضيه Razia Garmabi
استاد راهنما :
آريانپور حميد رضا Arianpour Hamid Reza
استاد مشاور :
چوب فروش زاده آزاده Choobforzadeh Azadeh
رشته تحصيلي :
مشاوره گرايش مشاورهي مدرسه
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
پژوهش كيفي، دانش¬آموزان، قلدري، مدرسه
كليدواژه لاتين :
bullying, students, school, qualitative research
چكيده :
قلدري يكي از مشكلاتي است كه توجه پژوهشگران را در محيط مدرسه به خود معطوف كرده و نوعي از خشونت است كه به صورت تكراري و در طول زمان اتفاق مي¬افتد. هدف پژوهش حاضر بررسي عوامل موثر بر قلدري قلدري در مدرسه ، با توجه به شرايط و ساختار فرهنگ – اجتماعي جامعه ايران بود. در اين پژوهش براي مفهوم سازي ، شناسايي مؤلفه¬ها و مشخص نمودن پيشايندها و پيامدهاي قلدري در مدرسه از روش پژوهش كيفي و طرح نظريه برخاسته از داده¬ها استفاده شده است. شركت¬كنندگان در اين پژوهش 71نفر بودند كه شامل پنج گروه دانش¬آموز (32 نفر دانش¬آموز پسر و 20 نفر دانش¬آموز دختر) و دو گروه معلم( 9نفر معلم خانم و 10نفر معلم آقا) كه از مدارس متوسطه شهرستان فيروزه( خراسان رضوي) به صورت هدفمند انتخاب شدند. ميانگين سني دانش¬آموزان شركت كننده 12تا17سال بود. براي گردآوري داده¬ها از روش مصاحبه¬ي گروه¬هاي كانوني استفاده شد. در مرحله تحليل مصاحبه¬هاي گروه¬هاي كانوني، پاسخ¬ها و اظهارات معلمان و دانش¬آموزان به پرسش¬هاي مطرح شده ، طبقه¬بندي و كدگذاري گرديد. نتايج كد گذاري باز و محوري براي شناسايي مؤلفه¬هاي قلدري در مدرسه نشان داد كه با توجه به فرهنگ جامعه ايراني ، قلدري در مدرسه از سه مؤلفه¬ي سلطه¬جويي، آزاركلامي و آزارجسمي تشكيل شده است. عوامل زمينه ساز قلدري شامل چهار عامل بود: عوامل خانوادگي، عوامل مربوط به مدرسه، عوامل فرهنگي، عوامل روانشناختي. همچنين بر اساس پاسخ¬ها و اظهارات شركت كننده¬گان در مصاحبه¬ي گروه¬هاي كانوني، پيشايندها و پيامدهاي قلدري در مدرسه شناسايي و استخراج گرديد
چكيده انگليسي :
Bullying is one of the problems that draws the attention of researchers in the school environment and is a type of violence that occurs repeatedly and over time. The aim of this study was to conceptualize and identify the components of bullying in school, according to the socio-cultural conditions and structure of Iranian society. In this research, to conceptualize, identify the components and determine the antecedents and consequences of bullying in school, the qualitative research method and the theory of data-based theory have been used. Participants in this study were 71 people, including five groups of students (32 male students and 20 female students) and two groups of teachers (9 female teachers and 10 male teachers) from high schools in Firoozeh (Khorasan Razavi). ) Were purposefully selected. The average age of the participating students was 12 to 17 years. Focus group interview method was used to collect data. In the analysis phase of the focus group interviews, the answers and statements of teachers and students to the questions posed in the semi-structured interview were classified and coded. The results of open and pivotal coding to identify the components of bullying in school showed that according to the culture of Iranian society, bullying in school consists of three components: domination, verbal abuse and physical abuse. The underlying factors of bullying included four factors: family factors, school-related factors, cultural factors, and psychological factors. Also, based on the answers and statements of the participants in the focus group interview, the antecedents and consequences of bullying in school were identified and extracted.
تاريخ دفاع :
9/12/2020 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
راضيه گرمابي
