عنوان :
مقايسه اضطراب، عزت نفس و اشتياق تحصيلي در بين دانشآموزان داراي تجربههاي قلدري و عادي دوره دوم ابتدايي
عنوان به انگليسي :
Comparison of the characteristics of anxiety, self-esteem and academic eagerness among students with bullying and normal experiences in elementary school
نويسنده اصلي :
امامي الهام
استاد راهنما :
بهجتي اردكاني فاطمه
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
تجربه قلدري، دانش آموز، عادي، عزت نفس، اشتياق تحصيلي، اضطراب.
كليدواژه لاتين :
Bullying Experience, Victim, Self Esteem, Academic Excitement, Anxiety.
چكيده :
هدف پژوهش حاضر مقايسه ويژگي¬هاي اضطراب، عزت نفس و اشتياق تحصيلي در بين دانش¬آموزان داراي تجربه¬هاي قلدري و عادي دوره دوم ابتدايي بود. روش پژوهش حاضر از نوع علي-مقايسه اي بود. جامعه آماري شامل دانش¬آموزان دختر و پسر دوره ابتدايي بود كه در سال تحصيلي 96-97 در شهر آباده مشغول به تحصيل بودند. نمونه آماري پژوهش را 220 نفر از دانش آموزان مدارس با اكثريت ميانگين سني 11 سال تشكيل داد كه با استفاده از روش نمونه¬گيري تصادفي خوشه¬اي برگزيده شدند و با ابزار پرسشنامه خشونت و نيروي خصمانه دميرباي و همكاران (2017)، آزمون اضطراب حالت-صفت اسپيلبرگر (1970)، پرسشنامه عزت نفس كوپراسميت (1967)، پرسشنامه اشتياق تحصيلي فردريگز و همكاران (2004) مورد آزمون قرار گرفتند. يافته¬هاي اين پژوهش نشان داد كه بين اضطراب، عزت نفس و اشتياق تحصيلي در دو گروه از دانش¬آموزان داراي تجربه قلدري و عادي تفاوت معناداري وجود دارد؛ بدين معني كه اضطراب در دانش¬آموزان داراي تجربه قلدري بيشتر از دانش آموزان عادي بود. اما عزت نفس و اشتياق به تحصيل در دانش آموزان عادي بيش از دانش¬آموزان داراي تجربه قلدري بوده است. با توجه به آسيب¬هاي جسمي و روانشناختي و زمينه¬سازي قلدري براي آسيب رواني اجتماعي در دانش-آموزان و با توجه به اهميت مدرسه هم به لحاظ وقوع و هم به لحاظ كنترل و پيشگيري قلدري مي¬توان با اجراي سياست¬هاي مشخص، ارائه آموزش¬هاي مناسب و اجرايي و برنامه¬هاي پيشگيري و مداخله مناسب در مدارس كشور از وقوع و ايجاد پيامدهاي آسيب¬زا جلوگيري كرد
چكيده انگليسي :
The purpose of this study was to compare the characteristics of anxiety, self-esteem and academic eagerness among students with bullying and normal experiences in the second elementary school. The design of this study was causal-comparative design. The statistical population of the study included elementary school students and girls who were studying in Abadeh in the academic year of 2018-2019. A sample of 220 students from schools with an average age of 11 years old was selected by Cluster sampling method and using the tool of violence and hostile force questionnaire Demir Bay et al. (2017), state-state anxiety test, Spielberger's trait (1970), Coopersmith's self-esteem questionnaire (1967), Friedrich and colleagues' enthusiasm questionnaire (2004). T-test and multivariate analysis of variance were used to analyze the collected data. Findings of this study showed that there was a significant difference between anxiety, self-esteem and academic eagerness in two groups of students with bullying and normal experiences; that is, anxiety was higher in pupils with bullying experience than normal students, but self-esteem And the desire to study in ordinary students more than students with bullying experience. Regarding the physical and psychological damage and bullying for social psychosocial harm in students, and considering the importance of the school, both in terms of occurrence and in terms of bullying control and prevention, it is possible to implement specific policies, provide education Appropriate and effective programs and appropriate prevention and intervention programs in schools of the country prevented from occurring and causing harmful consequences.
تاريخ دفاع :
10/15/2018 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
الهام امامي
