عنوان :
اثربخشي آموزش فلسفه بر تفكر انتقادي، خويشتنداري و اضطراب تحصيلي
عنوان به انگليسي :
Title: The Effectiveness of Teaching Children Philosophy and Critical Thinking, Self-Control And academic anxiety
نويسنده اصلي :
شاه منصوري عظيم شاه منصوري عظيم
استاد راهنما :
محمد پناه عذرا محمد پناه عذرا
استاد مشاور :
متقي شكوفه متقي شكوفه
رشته تحصيلي :
روانشناسي عمومي
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
آموزش فلسفه،تفكر انتقادي،خويشتنداري،اضطراب تحصيلي
كليدواژه لاتين :
teaching philosophy, critical thinking, self-control, academic anxiety
چكيده :
چكيده
آموزش فلسفه به كودكان، تازه¬ترين و بزرگترين گامي كه در راستاي تلاش براي كاربردي كردن فلسفه و آموزش عملي تفكر انتقادي و با هدف تقويت و بالا بردن مهارت¬هاي استدلال، داوري، قدرت تميزبرداشته شده است. از اين رو، هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش فلسفه به كودكان بر تفكر انتقادي، خويشتن¬داري و اضطراب تحصيلي دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهر محلات بود. روش پژوهش حاضر، نيمه آزمايشي با پيش آزمون-پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان پايه ششم دبستان شهر محلات بود كه در سال تحصيلي 97-96 مشغول به تحصيل بودند كه از اين ميان، 44 نفر از آنان با استفاده از روش نمونه¬گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (22 نفر) و كنترل (22 نفر) قرار گرفتند. براي گروه آزمايش، مداخله آموزشي فلسفه به كودكان، به مدت 10 جلسه اجرا شد و گروه كنترل هيچ¬گونه آموزشي دريافت نكردند. جهت گردآوري داده¬ها از پرسشنامه¬هاي تفكر انتقادي ساسو (2013)، خويشتنداري تانجي (2004) و استرس تحصيلي انگ و هوان (2006) استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده¬ها از روش تحليل كوواريانس چندمتغيره استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش فلسفه به كودكان بر تفكر انتقادي، خويشتنداري و اضطراب تحصيلي دانش آموزان در سطح معناداري كمتر از 01/0 اثربخش بوده است.بنابراين مي¬توان نتيجه¬ گرفت كه مشاركت در برنامه آموزشي فلسفه براي كودكان، منجر به بهبود تفكر انتقادي و خويشتن¬داري و كاهش اضطراب تحصيلي دانش آموزان ميشود.
واژگان كليدي:آموزش فلسفه،تفكر انتقادي،خويشتنداري،اضطراب تحصيلي
چكيده انگليسي :
Abstract
Teaching philosophy to children is the latest and greatest step taken in an effort to apply philosophy and the practical teaching of critical thinking with the aim of strengthening and enhancing the skills of reasoning, judgment, and pure power. Therefore, the aim of this study was to investigate the effectiveness of teaching philosophy to children on critical thinking, self-control and academic anxiety in sixth grade elementary school students in Mahallat. The method of the present study was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. The statistical population included all sixth grade students of Mahallat primary school who were studying in the 97-96 academic year. Of these, 44 of them were selected using available sampling method and randomly divided into two experimental groups. (N = 22) and control (n = 22). For the experimental group, the philosophy educational intervention for children was performed for 10 sessions and the control group did not receive any training. Data were collected using the Sasso Critical Thinking (2013), Tanji (2004) self-control questionnaires, and the academic stress of Ang and Huan (2006). Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that teaching philosophy to children on the critical thinking, self-control and academic anxiety of students was significantly less than 0.01. Therefore, it can be concluded that participation in the philosophy education program for children leads to improved critical thinking and self-control and reduces students' academic anxiety. Keywords: teaching philosophy, critical thinking, self-control, academic anxiety
تاريخ دفاع :
5/11/2020 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
عظيم شاه منصوري
