عنوان :
پيش¬بيني تاب آوري تحصيلي بر اساس طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه: نقش ميانجي شايستگي تحصيلي
عنوان به انگليسي :
Predicting academic resilience based on initial maladaptive schemas: The mediating role of academic competence
نويسنده اصلي :
صفي دهج عماد safi dahaj emad
استاد راهنما :
متقي شكوفه mottaghi shokoofe
استاد مشاور :
محمد هادي صافي mohammad hadi safi
رشته تحصيلي :
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
طرحواره هاي ناسازگار اوليه , شايستگي تحصيلي , تاب آوري تحصيلي
كليدواژه لاتين :
Initial maladaptive schemas , Academic competence , Academic resilience , Academic success
چكيده :
چكيده
امروزه علي¬رغم وجود مشكلات محيط مدرسه و مشكلات فردي دانش آموزان، به¬منظور دستيابي به موفقيت و شايستگي دانش¬ آموزان و پيشرفت جامعه، نياز بود تابآوري دانش آموزان به¬عنوان مؤلفهاي مهم، مورد توجه قرار گرفته و عوامل مؤثر بر آن شناسايي مي¬شد. بر اين اساس، پژوهش حاضر با هدف پيش¬بيني تاب¬آوري تحصيلي بر اساس طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه، با توجه به نقش ميانجي شايستگي تحصيلي انجام شد. پژوهش حاضر، برحسب هدف از نوع تحقيقات كاربردي و از نظر روش جمعآوري اطلاعات جزء تحقيقات توصيفي- پيمايشي و از نظر نوع دادهها نيز كّمي بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر يزد در سال تحصيلي 99-1400 بود كه 370 نفر از آنان به روش نمونهگيري در دسترس جهت انجام پژوهش انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه¬هاي جمعيت¬شناختي، شايستگي تحصيلي ديپرنا و اليوت (1999)، تابآوري تحصيلي ساموئلز (2004) و طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه يانگ (2004) مورد سنجش واقع شدند. نتايج نشان داد كه طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه از طريق ميانجي¬گري شايستگي تحصيلي بر تابآوري تحصيلي تأثير غيرمستقيم و معنادار دارد. همچنين طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه بر تابآوري تحصيلي و شايستگي تحصيلي دانش آموزان تأثير مستقيم و معنادار دارد. قابل ذكر است كه در ميان طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه، بيشترين تأثير را به ترتيب طرحواره وابستگي/ بي¬كفايتي، طرحواره بيگانگي اجتماعي/ انزواي اجتماعي و طرحواره محروميت هيجاني داشته¬اند و كمترين تأثير نيز به طرحواره¬هاي اطلاعات و استحقاق و بزرگ¬منشي تعلق داشته است. در اين راستا مي¬توان گفت دانش آموزاني كه داراي طرحواره بي¬اعتمادي/ بدرفتاري هستند، دنيا را نا امن و سايرين را غير قابل اعتماد تصور مي¬كنند و احساس مي¬كنند افراد در حال سودجويي از او هستند و از اين طريق، دانش آموز در برخورد با مسائل و چالش¬هاي مختلف كمتر مي¬تواند خود را تطبيق داده و يا از ديگران در كسب پيروزي همراهي بخواهد. همچنين دانش آموزي با طرحواره بي¬اعتمادي/ بدرفتاري جهان بيرون را براي خود ناامن مي¬داند و تعامل كمتري با ديگر دانش آموزان برقرار مي¬كند و فرصت لمس موفقيت¬ها را از دست مي¬دهد. اين دانش آموز به دليل سوءظن و بي¬اعتمادي كه به ديگران دارند؛ معتقدند كه ديگران دير يا زود خيانت مي¬كنند و چنين وضعيتي امكان توسعه خوش¬بيني و روابط و ايستادگي در برابر مشكلات را غيرممكن خواهد كرد. علاوه بر اين، شايستگي تحصيلي بر تابآوري تحصيلي دانش آموزان تأثير مستقيم و معناداري دارد. بنابراين، اين پژوهش توانسته است نقش به¬سزاي طرحواره¬هاي ناسازگار اوليه را در حيطه تحصيلي دانش آموزان به¬ويژه تاب¬ آوري تحصيلي و شايستگي تحصيلي مورد توجه قرار دهد و با آزمون مدل معرفي شده، به ادبيات موجود در اين حوزه بيافزايد.
چكيده انگليسي :
Abstract
In spite of the problems of the school environment and the individual problems of students, in order to achieve success and competence from students and the progress of society, it is necessary to strengthen students' resilience. Therefore, studying students' resilience requires examining the effects of factors such as initial maladaptive schemas and academic competence. Accordingly, the present study tries to predict academic resilience by initial maladaptive schemas and the mediating academic competence. The present study is applied research in terms of purpose, causal research in terms of nature and approach, descriptive-survey research in terms of data collection method and quantitative in terms of data type. The studies’ population included all high school students in the second grade in Yazd in the academic year 2022-21, which data was collected using a questionnaire from the sample. The population was 10066 people and the sample size calculated 370 people using Cochran's formula. In this regard, a main hypothesis and three sub-hypotheses were introduced which tested using factor analysis and structural equation modeling. The test results showed that all research hypotheses were confirmed. In fact, the results showed that initial maladaptive schemas have an indirect and significant effect on academic resilience through the mediation of academic competence. Moreover, initial maladaptive schemas have a direct and significant effect on students' academic resilience and academic competence. In addition, academic competence can have a direct and significant effect on students' academic resilience. Finally, since little research has been done in this field, this research can play an important role in psychology, especially family counseling, and add to the existing literature in this field by testing the introduced model.
تاريخ دفاع :
3/6/2022 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
عماد صفي دهج
