اثربخشي تحريك فراجمجمه‌اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي (TDCS)بر حافظه شنيداري و اضطراب در دانش اموزان با اختلال يادگيري

The effectiveness of tDCS on auditory memory and anxiety in student with learning disorders

سلطاني نيلوفر soltani nilofar

چوب فروش زاده آزاده chobforoshzadeh azadeh

سعيد منش محسن saeidmanesh mohsen

كارشناسي ارشد

علوم انساني و علوم اجتماعي

روانشناسي

107صفحه

تحريك فراجمجمه‌اي مغز، حافظه شنيداري، اضطراب، اختلال يادگيري.

Transcranial brain stimulation, auditory memory, anxiety, learning disorder.

يكي از شايع ترين اختلالات عصبي-رشدي در كودكان اختلال يادگيري است كه عدم درمان آن موجب مي‌شود كه فرد در استفاده از توانايي ها و قابليت هاي خود مشكل داشته باشد. كودكاني كه داراي اختلالات يادگيري هستند معمولا اضطراب عملكرد، افسردگي، عزت نفس پايين يا از دست دادن انگيزه را تجربه مي‌كنند. همچنين اين اختلال مي‌تواند با مهارت هاي سطح بالاتر مانند سازماندهي، برنامه ريزي زمان، استدلال انتزاعي، حافظه بلند مدت يا كوتاه مدت و توجه تداخل داشته باشند. هدف از پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي تحريك فراجمجمه‌اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي بر حافظه شنيداري و اضطراب در دانش‌آموزان با اختلال يادگيري بود. اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه ي آماري پژوهش شامل كليه ي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري شهرستان اشكذر كه در بهار 1401 به كلينيك ابن سينا مراجعه كرده بودند، تعداد 20 دانش آموز به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه 10 نفره كنترل و آزمايش گماشته شدند. ابزار پژوهش شامل خرده مقياس حافظه شنيداري از آزمون نسخه پنجم هوش وكسلر (2014) و اضطراب اسپنس نسخه كودك (1997) بود. پيش آزمون از هر دو گروه گرفته شد و سپس مداخله فقط بر روي گروه آزمايش در 10جلسه ي 30 دقيقه اي انجام شد و گروه كنترل در ليست انتظار قرار گرفتند. سپس خرده مقياس حافظه شنيداري وكسلر (آزمون هوش وكسلر نسخه پنجم) و پرسش نامه ي اضطراب اسپنس نسخه كودك مجددا از هر دو گروه به عنوان پس آزمون گرفته شد. به منظور تحليل داده ها از روش تحليل كوواريانس چند متغيره و نرم افزار spss(نسخه 26) استفاده شد. نتايج حاصل از تحليل كوواريانس نشان داد، سطح معني‌داري كمتر از 05/0 است بنابراين تفاوت معني داري بين ميانگين برآورد شده نمرات آزمودني‌هاي گروه آزمايش و كنترل وجود دارد. پس نتايج حاكي از اثربخشي و تاثير تحريك فراجمجمه اي مغز با استفاده از جريان مستقيم الكتريكي بر بهبود حافظه شنيداري و كاهش اضطراب در دانش‌آموزان با اختلال يادگيري بود. لذا مي‌توان از اين درمان جهت توانبخشي اين كودكان استفاده كرد.

One of the most common neuro-developmental disorders in children is learning disorder, the lack of treatment of which causes a person to have difficulty in using her abilities and capabilities. Children with learning disorder often experience performance anxiety, depression, low self-esteem, or loss of motivation. Also, this disorder can interfere with higher-level skills such as organization, time planning, abstract reasoning, long-term or short-term memory, and attention. The purpose of this study was to determine the effectiveness of transcranial brain stimulation using direct electric current on auditory memory and anxiety in students with learning disorder. This study was a semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population of the research includes all students with learning disorder in Ashkazar city who visited Ibn Sina Clinic in the spring of 2022 , 20 students were selected by availables sampling method and randomly assigned to two groups of 10 people, control and experimental. The research instrument included the auditory memory subscale from Wechsler's fifth version of the intelligence test (2014) and Spence's anxiety of the child version (1997). A pre-test was taken from both groups, and then the intervention was performed only on the experimental group in 10 sessions of 30 minutes, and the control group was placed on the waiting list. Then, the subscale of Wechsler's listening memory (Wechsler's intelligence test, fifth edition) and Spence's anxiety questionnaire, child's version, were taken again from both groups as a post-test. In order to analyze the data, multivariate covariance analysis and spss software (version 26) were used. The results of the covariance analysis showed that the significance level is less than 0.05, so there is a significant difference between the estimated average scores of the subjects of the experimental and control groups. So the results indicated the effectiveness and impact of transcranial brain stimulation using direct electric current on improving auditory memory and reducing anxiety in students with learning disorder. Therefore, this treatment can be used to rehabilitate these children.

3/6/2023 12:00:00 AM

508

P40

نيلوفر سلطاني