عنوان :
اثربخشي آموزش سوادهيجاني بر درگيري تحصيلي و نظريه ذهن دختران 9-12 سال
عنوان به انگليسي :
The Effectiveness of emotional literacy training on theory of mind and academic engagement of students aged 9-12 years
نويسنده اصلي :
عطاريان هدي attarian hoda
استاد راهنما :
چوب فروش زاده آزاده choobfroush zadeh azade
استاد مشاور :
آريان پور حميد رضا areyan pour hamid reza
رشته تحصيلي :
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
مقطع تحصيلي :
كارشناسي ارشد
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
كليدواژه فارسي :
سواد هيجاني , درگيري تحصيلي، , نظريه ذهن
كليدواژه لاتين :
Emotional literacy , theory of mind , academic engagement
چكيده :
تعداد قابل توجهاي از جمعيت كشور را دانش آموزان تشكيل دادند كه در دوره ابتدايي مشغول تحصيل هستند. يكي از مشكلات دانشآموزان مهارتهاي ضعيف سواد هيجاني است. اين مهارت كه تاثير زيادي بر ابعاد تحصيلي و شناختي دانشآموزان دارد در اين پژوهش مورد بررسي قرارگرفته است. در اين پژوهش اثربخشي آموزش سواد هيجاني بر نظريه ذهن و درگيري تحصيلي دانش آموزان مورد بررسي قرار گرفته است.پژوهش حاضر يك پژوهش شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون همراه با گروه كنترل و آزمايش بود. 24 نفر از دانشآموزان دختر 9 تا 12 سال شهر اصفهان كه در سال تحصيلي 1400- 1401 مشغول تحصيل بودند به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به شكل تصادفي در دو گروه 12نفره كنترل و آزمايش تقسيم شدند سپس گروه آزمايش 8 جلسه آموزش سواد هيجاني را دريافت كردند. براي جمع آوري دادهها از دو پرسشنامه درگيري تحصيلي زرنگ (1392) و نظريه ذهن استيرنمن(1999) استفاده شد. يافتههاي حاصل از تحليل كوواريانس در نرم افزار spss-23 نشان داد كه آموزش سواد هيجاني موجب ارتقا سطح نظريه ذهن و درگيري تحصيلي گروه آزمايش شده است. شايان ذكر است كه از زيرمقياسهاي درگيري تحصيلي، دو مقياس درگيري شناختي و عاطفي در اثر دريافت آمورش سواد هيجاني تغيير معناداري داشتند ولي درگيري رفتاري تغيير معناداري نداشته است. لذا ميتوان از آموزش سواد هيجاني در مدارس ومراكز مشاوره در جهت افزايش نظريه ذهن و درگيري تحصيلي و موارد مرتبط با اين دو متغير در دانشآموزان بهره برد.
چكيده انگليسي :
A significant number of the country's population was made up of students who are studying in elementary school. One of the problems of students is poor emotional literacy skills. This skill, which has a great impact on the social, academic and cognitive aspects of students, has been investigated in this research. In this research, the effectiveness of emotional literacy education on the theory of mind and academic engagement of students has been investigated. In this research, the effectiveness of emotional literacy training on the theory of mind and academic engagement of students has been investigated. The current research was a quasi-experimental research of pre-test-post-test type with control and experimental groups. 24 female students aged 9 to 12 in Isfahan who were studying in the academic year 1401-1400 were selected by available and were randomly divided into two groups of 12 people, control and experimental, then the experimental group had 8 sessions of emothinal literacy training. To collect data, two questionnaires of Zarang's academic engagement (2013) and Stirenman's theory of mind (1999) were used.The findings of covariance analysis in spss-23 software showed that emotional literacy training has improved the level of theory of mind and academic engagement of the experimental group. It is worth mentioning that among the subscales of academic engagement, two scales of cognitive and emotional engagement had a significant change as a result of receiving emotional literacy training, but there was no significant change in behavioral engagement. Therefore, it is possible to use emotional literacy training in schools and counseling centers to increase the theory of mind and academic engagement and related issues in students.
تاريخ دفاع :
2/20/2023 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
هدي عطاريان
