عنوان :
اثربخشي مشاوره خودكارامدي برانگيزش تحصيلي وهويت فردي وتنيدگي تحصيلي دانش آموزان مقطع متوسطه اول
عنوان به انگليسي :
The efficacy of self-efficacy counseling on academic motivation and personal identity and academic stress of high school students
نويسنده اصلي :
زارعي محمودابادي شيوا Zarei mahmoodabadi shiva
استاد راهنما :
محمدپناه اردكان عذرا Mohammadpanah Ardakan azra
استاد مشاور :
بهجتي اردكاني فاطمه Behjati Ardakani Fatemeh
رشته تحصيلي :
مشاوره گرايش مشاورهي توانبخشي
مقطع تحصيلي :
كارشناسي ارشدمشاوره گرايش مدرسه
دانشكده :
علوم انساني و علوم اجتماعي
مشخصات ظاهري :
پايان نامه داراي 117صفحه مي باشد.
كليدواژه فارسي :
مشاوره خودكارآمدي، انگيزش تحصيلي، هويت فردي، تنيدگي تحصيلي، دانشآموزان
كليدواژه لاتين :
self-efficacy counseling, academic motivation, personal identity, academic stress, students
چكيده :
پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي مشاوره خودكارآمدي بر انگيزش تحصيلي ، هويت فردي و تنيدگي تحصيلي دانشآموزان مقطع متوسطه انجام شد. اين مطالعه با رويكرد كمي و به روش نيمهآزمايشي و با بكارگيري طرح پيشآزمون – پسآزمون با گروه گواه انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش متشكل از كليه دانشآموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر ميبد در سال تحصيلي 1401-1400 بود كه با استفاده از روش نمونهگيري در دسترس، 30 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه 15 نفري (آزمايش و كنترل) جايابي شدند. شركتكنندگان به پرسشنامه استاندارد خودكارآمدي شرر و همكاران (1982)، انگيزش تحصيلي والرند و همكاران (1992)، سبك هويت برزونسكي (1989) و تنيدگي تحصيلي آنگ و هوان (2006) پاسخ دادند. پس از انتخاب گروه-ها، پروتكل مشاوره خودكارآمدي طي 10 جلسه 90 دقيقهاي به گروه آزمايش آموزش داده شد در حالي اعضاي گروه گواه هيچگونه مداخلهاي را در طول مدت آزمايش دريافت نكردند. در پايان نيز دادههاي پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 26 و آزمون تحليل كوواريانس، در سطح معنيداري 05/0 تحليل شدند. نتايج نشان داد كه مشاوره خودكارآمدي باعث افزايش ميانگين نمرات انگيزش تحصيلي دانشآموزان مقطع متوسطه شده است (001/0>P)؛ نتايج نشان داد كه مشاوره خودكارآمدي باعث افزايش ميانگين نمرات هويت فردي، هويت اطلاعاتي، هويت هنجاري و تعهد هويت و همچنين كاهش ميانگين نمرات بعد هويت سردرگمي/اجتنابي در دانشآموزان مقطع متوسطه شده است (001/0>P)؛ همچنين نتايج نشان داد كه مشاوره خودكارآمدي نمرات تنيدگي تحصيلي دانشآموزان مقطع متوسطه را نيز كاهش داده است (001/0>P). اين يافتهها از نقش مشاوره خودكارآمدي بر انگيزش تحصيلي و هويت فردي و تنيدگي تحصيلي دانشآموزان مقطع متوسطه حمايت ميكند.
چكيده انگليسي :
The present study was conducted with the aim of investigating the effectiveness of self-efficacy counseling on academic motivation, personal identity and academic stress of secondary school students. This study was conducted with a quantitative approach and a semi-experimental method, using a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research consisted of all female students of the first secondary level of Meibod city in the academic year of 1400-1401. Using the available sampling method, 30 people were selected as a sample and randomly placed in two groups of 15 people (experimental and control). became The participants responded to the standard self-efficacy questionnaire of Scherer et al. (1982), Wallerand et al.'s academic motivation (1992), Berzonsky's identity style (1989), and Ang and Hwan's academic stress (2006). After selecting the groups, the self-efficacy counseling protocol was taught to the experimental group during 10 sessions of 90 minutes, while the members of the control group did not receive any intervention during the experiment. At the end, the research data were analyzed using SPSS version 26 software and covariance analysis test at a significance level of 0.05. The results showed that self-efficacy counseling has increased the average academic motivation scores of high school students (P<0.001); The results showed that self-efficacy counseling increased the average scores of personal identity, informational identity, normative identity, and identity commitment, and also decreased the average scores of identity confusion/avoidance in high school students (P<0.001); Also, the results showed that self-efficacy counseling has reduced the academic stress scores of high school students (P<0.001). These findings support the role of self-efficacy counseling on academic motivation and personal identity and academic stress of high school students.
تاريخ دفاع :
10/9/2023 12:00:00 AM
واردكننده اطلاعات :
شيوازارعي محمودابادي
